ACTIVIDAD INTEGRADORA

MÓDULO IV

BLOQUE: I. INSTRUMENTAL

COMUNICACION MULTIMODAL

Lección 7 ¿A dónde va la basura?

Lección 30 ¿Qué contamina?

WebQuest para .. Curso de (segundo ciclo)
(Ciencias Naturales)

Diseñado por
Pedro Diego Salazardisp72@hotmail.com

Contaminación del agua: La Contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves de nuestra sociedad. Cada año mueren varios millones de personas en el mundo por beber agua contaminada.

Vertedero de basura: En las ciudades, una persona puede producir media tonelada de residuos al año, una cantidad que desborda muy pronto los vertederos de basura locales. A veces, las ciudades recurren a la incineración de residuos o los transportan a otras zonas.

Introducción

Tercer grado: Cada semana millones de casas y miles de escuelas e industrias se deshacen de su basura en bolsas, cajas y botes. Todos los colocamos fuera de nuestra vista para que alguien se las lleve.

Cuarto grado: Todos los procesos para extraer un recurso natural y fabricar alimento, vestido u otro artículo generan desechos. Son restos que no sirven.


ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

SEGUNDO CICLO

TERCER GRADO: Sección: Vamos a explorar: La rutas de la basura. Los niños comentan dónde almacenan y depositan los desechos que se producen en su hogar y en su municipio.

Investigación: En equipos de cuatro elementos para hacer el trabajo colaborativo, indagan con personas del municipio y en sus libros: A dónde va a dar toda la basura que se genera en los hogares; formas que ha inventado el hombre para deshacerse de ella; los inconvenientes de estos métodos, etc.

La regla de las “tres erres”: Investigan los significados de las palabras reducir, reusar y reciclar. Clasifican los nombres de los desechos en tres listas.

CUARTO GRADO: Campaña para la separación de la basura dentro de la escuela. Los niños se forman en binas para forrar cartones como contenedores de basura en la escuela y lo pintan de acuerdo al tipo de desecho.

Formas de contaminación: Los niños forman cuatro equipos para organizarse y realizar una entrevista sobre los tipos de contaminantes que existen, poniendo las causas, consecuencias y las formas de prevenir para frenar y evitar que se sigan dando esos tipos de contaminación.

TERCER GRADO PREGUNTA:

¿SABES A DÓNDE VA TODA LA BASURA QUE SE GENERA?

CUARTO GRADO PREGUNTA:

¿QUÉ FORMAS DE CONTAMINANTES EXISTEN?

La Tarea

Tercer grado: Que el alumno use su creatividad e imaginación para diseñar un producto a través de una manualidad con la utilización de material reciclable.

Cuarto grado: Presentan su trabajo a través de una historieta para dar a conocer los resultados de la investigación que realizaron a través de la entrevista, sobre los tipos de contaminación que existen.


Proceso

Tercer grado:

1. Se escribe en el pizarrón los nombres de los alumnos que forman cada equipo de trabajo.
2. Seleccionan los tipos de materiales que van a utilizar.
3. Los niños se ponen de acuerdo para determinar el tipo de manualidad que van a realizar.
4. Se asignan tareas para llevar los materiales reciclables a la escuela.
5. Dibujan en su libreta el tipo de manualidad a realizar.
6. Escogen uno de los diseños para empezar con la elaboración de su manualidad.
7. Guiar a los niños en el proceso de elaboración de su manualidad.
8. A continuación decoran su producto diseñado con otros materiales reciclables.
9. Presentan su manualidad ante todo el grupo.
10. Se valora entre todos el trabajo realizado por cada uno de los equipos.
11. Por último, se exponen estos trabajos en la demostración de lo aprendido.

Cuarto grado:

1. Se escribe en el pizarrón los nombres de los alumnos que forman cada equipo de trabajo.
2. Elaboran su guión de entrevista.
3. Guiar a los niños en la elaboración de su guión de entrevista.
4. Se seleccionan a las personas que se van a entrevistar.
5. Los niños realizan la entrevista.
6. Procesan y sistematizan la información obtenida.
7. Analizan y reflexiona sobre la información.
8. Seleccionan la información que les va a ser de utilidad para hacer su historieta.
9. Cada equipo escoge los tipos de contaminantes que va a tomar en cuenta para elaborar su historieta.
10. Elaboran su historieta.
11. Se expone la historieta e el periódico mural.


Evaluación

· Tanto la manualidad como la historieta se va a evaluar para todo el equipo, para que demuestren su madurez y se refleje realmente si se llevo a cabo el aprendizaje y trabajo colaborativo que se esperaba a realizar ambas actividades.
· Por otro lado, como guía de los alumnos haré una valoración individual de acuerdo al a la participación que se haya observado de cada uno de los alumnos dentro de sus equipos de trabajo.


Las escalas son las siguientes:

Incompleto:

• Cuando el equipo haya elaborado su manualidad sin saber explicar la finalidad de la actividad.
• Cuando la historieta elaborada tenga elementos incompletos con faltas de ortografía, sin presentación visual y sin una redacción adecuada.

Medio

• Si el equipo hizo el trabajo y explico la finalidad de la actividad.
• Cuando la historieta cumpla con todos los elementos y lo puedan explicar con claridad de acuerdo a los tipos de contaminante que les toco trabajar, pero con faltas de ortografía.

Bien

• Si el equipo explica porque de la importancia de utilizar material reciclable y lo que implica, la aplicación de las tres erres.
• Cuando la historieta haya sido presentada con todas sus características y además lo hayan explicado de manera detallada cada uno de los tipos de contaminantes que les haya tocado trabajar.Además de buena redacción, ortografía y coherencia.

Excelente

• Si el equipo, explica el proceso que siguió para elaborar su manualidad, los tipos de material reciclable utilizado y la invitación a todo el grupo para hacer campañas para la utilización de material reciclable.
• Cuando la historita haya sido presentada por todos los integrantes de cada equipo, explicando las causas, consecuencias y formas de evitar cada uno de los tipos de contaminación que les haya tocado trabajar adecuándolo al contexto y que hayan dado recomendaciones de cómo evitar ese tipo de contaminación.Redacción, ortografía, coherencia, presentación visual y trabajo en equipo.

Nota: De acuerdo a como hayan realizado el trabajo se les hará las anotaciones pertinentes, siempre de una manera constructiva animándolos a seguir trabajando mejor cada día.

Conclusión:

Tercer grado
Destino de los desechos que se producen en el hogar y en la comunidad. Reducir, reutilizar y reciclar.
Búsqueda y registro de la información sobre el destino de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad.
Participación y responsabilidad en el cuidado del medio a partir de acciones que fomenten la reducción del consumo de productos procesados (empaquetados).

Cuarto grado:
Tipos y fuentes de contaminación.
Observación e identificación de escenas en las que los desechos contaminan el ambiente.
Investigación mediante la entrevista acerca de los tipos de contaminación.
Participación durante el trabajo en equipo y de respeto ante la opinión de los demás.


Créditos & Referencias

El Encarta 2009 es mi fuente de información más frecuente, así como los libros de texto, libros del maestro y las fichas y guiones de actividades de la propuesta educativa multigrado de la asignatura de Ciencias Naturales, así como la revisión y uso de los nuevos planes y programas 2009 e su etapa de prueba. Gracias a estas fuentes ha sido posible trabajar con esta temática en el segundo ciclo.

Otras fuentes de información

http://www.uv.es/~jaguilar/

Este sitio se llama a mí me gusta la ciencia y está padrísimo sobre todo para que las clases de ciencias naturales sean divertidas.


http://www.cyberpadres.com/

Esta página les va a solucionar la vida de todo a todo: sugerencias para actividades al aire libre, trabajos manuales, artículos sobre desarrollo de los niños y etcétera muy largo.

http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/

Es un diccionario especializado. Interesantísimo y muy útil.

http://www.exploratorium.edu/

Exploratorium es una página de divulgación científica para niños y adolescentes. Tiene un pero que es que está en inglés, a pesar de eso está muy bien hecha y con información muy útil. Los textos e imágenes son perfectos para ciencias naturales.


http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/

Este sitio se llama Proyecto Biosfera. Pertenece a todos los que estamos preocupados por la destrucción de la Tierra y da elementos para que a través de la educación se forme a las nuevas generaciones en la Conciencia del respeto por nuestro hogar. Esta financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia del Estado Español.

http://www.cientec.or.cr/

Página que ofrece recursos educativos y de difusión de la ciencia en todas las ciencias sociales, naturales y matemáticas del conocimiento, destinada a niños, jóvenes, padres, maestros, divulgadores de la ciencia.

“LISTO PARA REVISAR”